Uso de tecnología como estrategia de aprendizaje en un curso de matemáticas

Las computadoras y las nuevas tecnologías educativas afectan los modelos tradicionales de educación, son un desafío y un mundo de posibilidades para los sistemas de educación en el mundo, debido a que éstos, desde ahora en adelante, deben comenzar a preparar a los individuos para que puedan manejarse con destrezas y habilidades en el terreno de las redes de información. (Sanhueza, 2005) En este proceso de incorporación de tecnologías a los sistemas educativos, se vive la emergencia del nuevo rol del profesor ante los cambios de paradigmas en la formación profesional (Soriano, 2004). Los nuevos entornos tecnológicos conducen a cambios en la organización y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor tiene la necesidad de sumergirse en un mundo muchas veces desconocido, obligándolo a aprender a usar tecnologías, a comprender y desarrollar formas y métodos útiles asistidos por computadora para el logro de sus objetivos académicos. La nueva “Era de la Información” obliga a la educación a cambiar desde sus bases para conseguir en los estudiantes una formación integral y como parte de ella, la habilidad de aprender a aprender, a hacer, a vivir y a convivir. Además, el estudiante del siglo XXI debe desarrollar habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar información de una manera continua e interdependiente. El aprendizaje del nuevo siglo no sólo debe ser dinámico y real; el aprendizaje del nuevo siglo tiene que estar enfocado también a la creación de nuevo conocimiento (Alva, 2003). Las herramientas de la información entendidas como Computadoras, el Internet, redes satelitales, Bases de Datos, Plataformas de enseñanza virtuales, etc. realmente brindan la oportunidad de crear procesos alternativos y creativos de aprendizaje en donde el profesor pierde su rol protagónico; en donde los estudiantes juegan un papel proactivo y en donde la distancia física pierde poco a poco su importancia.